Bienvenidos a nuestro blog "Rebelión en las aulas" que trata sobre la violencia escolar. En este estamos tratando de investigar la situación actual de violencia en los colegios, más especificamente las causas y consecuencias tanto para víctimas como para el agresor.
Os invitamos a que opineis y nos hagais sugerencias sobre posibles nuevos aspectos y esperamos que os resulte interesante.
saludos compañer@s!!!
lunes, 14 de diciembre de 2009
domingo, 13 de diciembre de 2009
MARCO TEÓRICO ESPECÍFICO
Para nuestro marco teórico particular utilizaremos las teorías del conflicto desde una perspectiva sociológica, aunque existen muchas más desde otras perspectivas como hemos explicado antes brevemente sobre los clásicos de la sociología como Marx, Weber y Durkheim entre otros. Y otras muchas que tratan el tema específicamente pero desde una perspectiva psicológica y pedagógica que se acerca al tema más concretamente.
Las teorías del Conflicto social buscan explicar, a partir de una percepción de la sociedad que requiere tanto orden e integración como innovación y cambio, las estrategias que se observan y/o se pueden seguir para lograr ambas necesidades sociales.
Uno de los puntos centrales de las teorías del conflicto es que en la sociedad los individuos buscan maximizar sus beneficios, lo que produce cambio social. Este cambio puede ser tanto a través del conflicto físico como a través de confrontaciones verbales. Los individuos buscan mantener los beneficios conseguidos, estos se pueden conseguir a través de diferentes estrategias con el fin de mantenerlos.
Aparece a nivel individual con el nacimiento, donde debemos aprender a vivir haciendo uso de varias estrategias de sobrevivencia. La vida familiar enseña luego a los niños/as como negociar con las demandas contradictorias u opuestas presentadas por los padres y el entorno. El proceso de crecer, desarrollarse y diferenciarse de los demás, cumpliendo metas propias, siempre estará enmarcado por las limitaciones de un universo con recursos limitados y demandas crecientes. La vida sin conflictos es una ilusión de corta duración. Si existiera esta vida sin conflictos, estaríamos privados de las imprescindibles oportunidades para desarrollar nuestras habilidades.
Esta teoría explica el conflicto como factor principal de cambio social, que se manifiesta a través de acciones sociales y que a través de pactos impuestos o acordados con el resto de actores provocarán cambios en la estructura y ello llevará a la estabilidad social.
En el caso de la violencia escolar el beneficio más visible sería el de dominación y poder, el agresor consigue obediencia por parte de su víctima dejando claro su sentimiento de superioridad y relegando a su víctima a una posición de inferioridad. En esta teoría el conflicto es visto como vía para la estabilidad social, visto así como algo positivo para el cambio, en contraste con el tipo de violencia que nosotras estudiamos en el que el agresor percibe un beneficio, pero en realidad ello lleva a consecuencias negativas, incluso en su futuro, además la violencia no es medio adecuado para un cambio social.
El conflicto nace de querer obtener intereses incompatibles, teniendo implícito un componente emotivo que puede conllevar a la agresividad. Cuando se da esta confrontación de intereses dependerá su solución de las estrategias utilizadas que se llegue a una resolución pacífica del conflicto (teoría del conflicto) o que aparezcan episodios de agresividad, violencia.
Es en este momento donde la negociación y mediación escolar deben construir herramientas para prevenir los episodios de agresividad y violencia, en este sentido son vías para encauzar ese componente emocional.
Las teorías del Conflicto social buscan explicar, a partir de una percepción de la sociedad que requiere tanto orden e integración como innovación y cambio, las estrategias que se observan y/o se pueden seguir para lograr ambas necesidades sociales.
Uno de los puntos centrales de las teorías del conflicto es que en la sociedad los individuos buscan maximizar sus beneficios, lo que produce cambio social. Este cambio puede ser tanto a través del conflicto físico como a través de confrontaciones verbales. Los individuos buscan mantener los beneficios conseguidos, estos se pueden conseguir a través de diferentes estrategias con el fin de mantenerlos.
Aparece a nivel individual con el nacimiento, donde debemos aprender a vivir haciendo uso de varias estrategias de sobrevivencia. La vida familiar enseña luego a los niños/as como negociar con las demandas contradictorias u opuestas presentadas por los padres y el entorno. El proceso de crecer, desarrollarse y diferenciarse de los demás, cumpliendo metas propias, siempre estará enmarcado por las limitaciones de un universo con recursos limitados y demandas crecientes. La vida sin conflictos es una ilusión de corta duración. Si existiera esta vida sin conflictos, estaríamos privados de las imprescindibles oportunidades para desarrollar nuestras habilidades.
Esta teoría explica el conflicto como factor principal de cambio social, que se manifiesta a través de acciones sociales y que a través de pactos impuestos o acordados con el resto de actores provocarán cambios en la estructura y ello llevará a la estabilidad social.
En el caso de la violencia escolar el beneficio más visible sería el de dominación y poder, el agresor consigue obediencia por parte de su víctima dejando claro su sentimiento de superioridad y relegando a su víctima a una posición de inferioridad. En esta teoría el conflicto es visto como vía para la estabilidad social, visto así como algo positivo para el cambio, en contraste con el tipo de violencia que nosotras estudiamos en el que el agresor percibe un beneficio, pero en realidad ello lleva a consecuencias negativas, incluso en su futuro, además la violencia no es medio adecuado para un cambio social.
El conflicto nace de querer obtener intereses incompatibles, teniendo implícito un componente emotivo que puede conllevar a la agresividad. Cuando se da esta confrontación de intereses dependerá su solución de las estrategias utilizadas que se llegue a una resolución pacífica del conflicto (teoría del conflicto) o que aparezcan episodios de agresividad, violencia.
Es en este momento donde la negociación y mediación escolar deben construir herramientas para prevenir los episodios de agresividad y violencia, en este sentido son vías para encauzar ese componente emocional.
sábado, 12 de diciembre de 2009
MARCO TEÓRICO
En primer lugar haremos un recorrido por las teorías clásicas de la sociología, y lo haremos con autores como Marx, Weber y Durkheim sobre la violencia.
Según Marx la violencia se manifiesta en la transición entre modos de producción actuando como mecanismo catalizador del reordenamiento de las viejas y nuevas relaciones sociales. Marx establece una asociación fundamental entre violencia y propiedad, ya que entiende la acumulación originaria con un proceso violento, esto quiere decir que existe una disociación entre el productor y los medios de producción que conlleva violencia.
Para Marx vale la pena destacar que la relación social de explotación no implica necesariamente violencia, la violencia surge como mecanismo para implantar la relación social capitalista.
En el conflicto político de clases sociales también puede estar presente la violencia, aunque no siempre la lucha política de clases implica una lucha violenta. La violencia también aparece en momentos revolucionarios de reordenamiento político, pero también aparece, como antes hemos comentado, en momentos que no se categorizan como de transición, sino que aparece como un recurso extremo por el cual optan las clases como defensa de sus intereses, particularmente de dominación.
El análisis de la violencia en Marx se centra en las relaciones de clase y en los periodos de transición social. Marx entiende la violencia como recurso para la dominación que tiene una cierta racionalidad en su uso por parte de las diversas clases. El estado es considerado por Marx como un instrumento de violencia bajo el poder de la clase dominante, pero la dominación de esta clase no consistía en la violencia
Por otra parte, Weber va más allá de los límites del enfoque clasista, se centra en un contexto más amplio de las relaciones sociales de lucha entendidas como aquellas donde “la acción se orienta por el propósito de imponer la propia voluntad contra la resistencia de la otra u otras partes” (Weber,19969:31).
Weber considera la violencia como una relación social extrema dirigida a la aniquilación de la vida del contrario. Para Weber la acción social que implica violencia se vincula al poder y más concretamente a la dominación.
La violencia puede encontrarse en cualquier ámbito: economía, política, religión y derecho. El análisis de este autor parte del análisis de las relaciones sociales, y la lucha entre las diferentes voluntades. La relación de lucha violenta implica rupturas en las relaciones de poder y dominación.
En Weber la violencia es una forma de buscar imposición, manifestar rebeldía y su resultado sería una nueva forma de dominación o poder. La legitimidad del estado hace que el uso de la fuerza sea mínimo pero esta legitimidad descansa en el monopolio efectivo de la violencia.
El problema central de la sociología de Durkheim es el de las condiciones que garantizan la cohesión y reproducción de la sociedad. Los mecanismos de producción de solidaridad son opuestos al conflicto y la violencia. Se entiende en la teoría de Durkheim que la violencia surge cuando no existe cohesión del conjunto de la sociedad ni solidaridad, y esta cohesión y solidaridad se consigue con la autonomía individual y fortalecimiento de la sociedad a través de la división del trabajo. Es decir, sin división del trabajo es más probable que aparezca la violencia.
Durkheim examina también las formas patológicas de la división del trabajo, y utiliza el concepto de anomia para referirse a las situaciones en las que se produce una falta de claridad sobre las conductas individuales a seguir.
Con todo esto queremos resaltar la importancia del pensamiento sociológico clásico sobre la violencia.
A continuación haremos un repaso de las teorías contemporáneas que más se relacionan con nuestro objeto de estudio.
Hay numerosas teorías enmarcadas diferentes campos (Teoría de la educación, el interaccionismo simbólico, el estructuralismo, etc.) que podríamos relacionar con el tema del bullying, pero nos vamos a centrar en las teorías sobre la violencia:
- Teorías contextuales o ecológicas: la conducta agresiva es el resultado de la interacción compleja entre las características del niño y otros factores que surgen de los distintos contextos y valores en los que vive.
- De las habilidades sociales: Resultado de un déficit de las competencias sociales apropiadas, que son diferentes en agresores y victimas. Los agresores suelen presentar más habilidades sociales que las víctimas.
- De la mente: Se refiere a la habilidad que poseen las personas para atribuir estados mentales a ellos mismos o a otros, para explicar y predecir la conducta. Los agresores requieren un elevado grado de elaboración en sus teorías mentales, ya que han de conseguir que la victima sienta la agresión.
- Conductistas: Resultado del aprendizaje por imitación de modelos violentos. Se produce a través de la observación de un modelo que es recompensado por su conducta violenta disminuyendo así la inhibición propia y habitual para actuar de la misma forma.
- Bioquímicas: Los procesos bioquímicos, neuronales y hormonales son fundamentales en las conductas agresivas, ya que estos desempeñan una función agresiva.
- Frustración-agresión: La conducta agresiva es el resultado de la no satisfacción de las necesidades básicas, así como de la frustración incontrolada por deseos o necesidades no básicas.
- Mimética: Imitación del deseo de otro por un objeto que puede ser real (dinero, persona…) o metafísico (prestigio, honor…).
- Clásica del dolor: El dolor es en sí suficiente para activar las conductas agresivas, hay una relación directa entre el dolor y la agresión.
- Catártica: Es la expresión repentina de sentimientos, afectos reprimidos cuya liberación es necesaria para mantener el estado de relajación adecuado y no desencadenar comportamientos agresivos.
- Etología de la agresión: Aquí se engloban todas las corrientes del conocimiento que consideran a la agresión como una conducta innata, impulsiva, relegada a un nivel inconsciente casi fisiológico. Debida a la espontaneidad de la conducta violenta no hay ningún placer asociada a ella.
- Construcción social: Las relaciones sociales se constituyen y mantienen en base a conflictos de intereses, y cuando fallan los instrumentos mediadores, estrategias y procedimientos específicos de resolución de conflictos, es cuando aparece la violencia.
En primer lugar haremos un recorrido por las teorías clásicas de la sociología, y lo haremos con autores como Marx, Weber y Durkheim sobre la violencia.
Según Marx la violencia se manifiesta en la transición entre modos de producción actuando como mecanismo catalizador del reordenamiento de las viejas y nuevas relaciones sociales. Marx establece una asociación fundamental entre violencia y propiedad, ya que entiende la acumulación originaria con un proceso violento, esto quiere decir que existe una disociación entre el productor y los medios de producción que conlleva violencia.
Para Marx vale la pena destacar que la relación social de explotación no implica necesariamente violencia, la violencia surge como mecanismo para implantar la relación social capitalista.
En el conflicto político de clases sociales también puede estar presente la violencia, aunque no siempre la lucha política de clases implica una lucha violenta. La violencia también aparece en momentos revolucionarios de reordenamiento político, pero también aparece, como antes hemos comentado, en momentos que no se categorizan como de transición, sino que aparece como un recurso extremo por el cual optan las clases como defensa de sus intereses, particularmente de dominación.
El análisis de la violencia en Marx se centra en las relaciones de clase y en los periodos de transición social. Marx entiende la violencia como recurso para la dominación que tiene una cierta racionalidad en su uso por parte de las diversas clases. El estado es considerado por Marx como un instrumento de violencia bajo el poder de la clase dominante, pero la dominación de esta clase no consistía en la violencia
Por otra parte, Weber va más allá de los límites del enfoque clasista, se centra en un contexto más amplio de las relaciones sociales de lucha entendidas como aquellas donde “la acción se orienta por el propósito de imponer la propia voluntad contra la resistencia de la otra u otras partes” (Weber,19969:31).
Weber considera la violencia como una relación social extrema dirigida a la aniquilación de la vida del contrario. Para Weber la acción social que implica violencia se vincula al poder y más concretamente a la dominación.
La violencia puede encontrarse en cualquier ámbito: economía, política, religión y derecho. El análisis de este autor parte del análisis de las relaciones sociales, y la lucha entre las diferentes voluntades. La relación de lucha violenta implica rupturas en las relaciones de poder y dominación.
En Weber la violencia es una forma de buscar imposición, manifestar rebeldía y su resultado sería una nueva forma de dominación o poder. La legitimidad del estado hace que el uso de la fuerza sea mínimo pero esta legitimidad descansa en el monopolio efectivo de la violencia.
El problema central de la sociología de Durkheim es el de las condiciones que garantizan la cohesión y reproducción de la sociedad. Los mecanismos de producción de solidaridad son opuestos al conflicto y la violencia. Se entiende en la teoría de Durkheim que la violencia surge cuando no existe cohesión del conjunto de la sociedad ni solidaridad, y esta cohesión y solidaridad se consigue con la autonomía individual y fortalecimiento de la sociedad a través de la división del trabajo. Es decir, sin división del trabajo es más probable que aparezca la violencia.
Durkheim examina también las formas patológicas de la división del trabajo, y utiliza el concepto de anomia para referirse a las situaciones en las que se produce una falta de claridad sobre las conductas individuales a seguir.
Con todo esto queremos resaltar la importancia del pensamiento sociológico clásico sobre la violencia.
A continuación haremos un repaso de las teorías contemporáneas que más se relacionan con nuestro objeto de estudio.
Hay numerosas teorías enmarcadas diferentes campos (Teoría de la educación, el interaccionismo simbólico, el estructuralismo, etc.) que podríamos relacionar con el tema del bullying, pero nos vamos a centrar en las teorías sobre la violencia:
- Teorías contextuales o ecológicas: la conducta agresiva es el resultado de la interacción compleja entre las características del niño y otros factores que surgen de los distintos contextos y valores en los que vive.
- De las habilidades sociales: Resultado de un déficit de las competencias sociales apropiadas, que son diferentes en agresores y victimas. Los agresores suelen presentar más habilidades sociales que las víctimas.
- De la mente: Se refiere a la habilidad que poseen las personas para atribuir estados mentales a ellos mismos o a otros, para explicar y predecir la conducta. Los agresores requieren un elevado grado de elaboración en sus teorías mentales, ya que han de conseguir que la victima sienta la agresión.
- Conductistas: Resultado del aprendizaje por imitación de modelos violentos. Se produce a través de la observación de un modelo que es recompensado por su conducta violenta disminuyendo así la inhibición propia y habitual para actuar de la misma forma.
- Bioquímicas: Los procesos bioquímicos, neuronales y hormonales son fundamentales en las conductas agresivas, ya que estos desempeñan una función agresiva.
- Frustración-agresión: La conducta agresiva es el resultado de la no satisfacción de las necesidades básicas, así como de la frustración incontrolada por deseos o necesidades no básicas.
- Mimética: Imitación del deseo de otro por un objeto que puede ser real (dinero, persona…) o metafísico (prestigio, honor…).
- Clásica del dolor: El dolor es en sí suficiente para activar las conductas agresivas, hay una relación directa entre el dolor y la agresión.
- Catártica: Es la expresión repentina de sentimientos, afectos reprimidos cuya liberación es necesaria para mantener el estado de relajación adecuado y no desencadenar comportamientos agresivos.
- Etología de la agresión: Aquí se engloban todas las corrientes del conocimiento que consideran a la agresión como una conducta innata, impulsiva, relegada a un nivel inconsciente casi fisiológico. Debida a la espontaneidad de la conducta violenta no hay ningún placer asociada a ella.
- Construcción social: Las relaciones sociales se constituyen y mantienen en base a conflictos de intereses, y cuando fallan los instrumentos mediadores, estrategias y procedimientos específicos de resolución de conflictos, es cuando aparece la violencia.
jueves, 26 de noviembre de 2009
El Cisneros X
El Cisneros X es el mayor estudio de acoso escolar en España realizado hasta ahora. Se publicó en el año 2007.
Para llevar a cabo el Cisneros X, se entrevistó a 25.000 niños de entre 7 y 17 años de 14 comunidades españolas. De las conclusiones se extrae que uno de cada cuatro niños españoles sufre acoso, y que 500.000 lo padecen de forma intensa.
CISNEROS X, con un error muestral del +/- 0,9%, incorpora por primera vez el estudio de Violencia y Acoso Escolar en las aulas de primaria (desde los 7 años).
CISNEROS X mide y ofrece por primera vez indicadores nacionales y por Comunidades Autónomas sobre:
* Tasa de menores que sufren violencia y acoso en España y en cada Comunidad Autónoma.
* Comportamientos de Acoso más frecuentes contra niños y niñas.
* Diferencias entre niños y niñas en las formas de acosar.
* Evolución de las conductas de Acoso desde Primaria hasta Bachillerato.
* Causas del Acoso referidas por los menores víctimas.
* Razones del Acoso ofrecidas por los menores que acosan.
* Actitud y reacción de las víctimas ante el Acoso.
* Lugares donde ocurren situaciones de Acoso.
* Perfil de las víctimas y los agresores.
* Actitud de los testigos de Violencia y Acoso Escolar.
* Tasa de alumnos con daños psicológicos por causa de la Violencia y el Acoso Escolar.
CISNEROS X ofrece también indicadores clínicos sobre depresión, estrés postraumático, riesgo de suicidio y ansiedad en los menores afectados por Violencia y Acoso Escolar.
http://www.fapacne.com/publicaciones/acoso-escolar/acoso-escolar.pdf
Para llevar a cabo el Cisneros X, se entrevistó a 25.000 niños de entre 7 y 17 años de 14 comunidades españolas. De las conclusiones se extrae que uno de cada cuatro niños españoles sufre acoso, y que 500.000 lo padecen de forma intensa.
CISNEROS X, con un error muestral del +/- 0,9%, incorpora por primera vez el estudio de Violencia y Acoso Escolar en las aulas de primaria (desde los 7 años).
CISNEROS X mide y ofrece por primera vez indicadores nacionales y por Comunidades Autónomas sobre:
* Tasa de menores que sufren violencia y acoso en España y en cada Comunidad Autónoma.
* Comportamientos de Acoso más frecuentes contra niños y niñas.
* Diferencias entre niños y niñas en las formas de acosar.
* Evolución de las conductas de Acoso desde Primaria hasta Bachillerato.
* Causas del Acoso referidas por los menores víctimas.
* Razones del Acoso ofrecidas por los menores que acosan.
* Actitud y reacción de las víctimas ante el Acoso.
* Lugares donde ocurren situaciones de Acoso.
* Perfil de las víctimas y los agresores.
* Actitud de los testigos de Violencia y Acoso Escolar.
* Tasa de alumnos con daños psicológicos por causa de la Violencia y el Acoso Escolar.
CISNEROS X ofrece también indicadores clínicos sobre depresión, estrés postraumático, riesgo de suicidio y ansiedad en los menores afectados por Violencia y Acoso Escolar.
http://www.fapacne.com/publicaciones/acoso-escolar/acoso-escolar.pdf
¿Por qué hemos escogido estos enlaces?
Hemos escogido tres blogs y dos páginas webs que nos aportan nuevas perspectivas e información sobre el tema.
1.Blog contra el acoso:En este blog encontramos bastante información sobre el acoso escolar obtenida de artículos en periódicos, artículos de opinión, síntesis de libros sobre el tema, además de videos entre otros documentos.
2.Blog sobre experiencias personales: Aunque también recoge artículos y documentos relacionados con el tema de bullying se centra más en la prevención y en la búsqueda de soluciones, a través de testimonios de personas que los han sufrido ya sea directamente en el caso de las víctimas o indirectamente a través de familiares o amigos.
3.Blog sobre videos: Blog que recoge diferentes videos, que pretende sensibilizar sobre el tema a la vez que trabajar con los jóvenes para prevenir e informar sobre las consecuencias de este tipo de violencia.
4.Acoso escolar: Esta web que ya mencionamos anteriormente en el apartado de bibliografía, es muy útil ya que ofrece todo tipo de información, artículos, noticias, legislación, enlaces…
5.Acoso moral: Básicamente recoge información organizada en diferentes bloques: información para padres, para alumnos y para profesores, además de artículos clasificados por autores.
1.Blog contra el acoso:En este blog encontramos bastante información sobre el acoso escolar obtenida de artículos en periódicos, artículos de opinión, síntesis de libros sobre el tema, además de videos entre otros documentos.
2.Blog sobre experiencias personales: Aunque también recoge artículos y documentos relacionados con el tema de bullying se centra más en la prevención y en la búsqueda de soluciones, a través de testimonios de personas que los han sufrido ya sea directamente en el caso de las víctimas o indirectamente a través de familiares o amigos.
3.Blog sobre videos: Blog que recoge diferentes videos, que pretende sensibilizar sobre el tema a la vez que trabajar con los jóvenes para prevenir e informar sobre las consecuencias de este tipo de violencia.
4.Acoso escolar: Esta web que ya mencionamos anteriormente en el apartado de bibliografía, es muy útil ya que ofrece todo tipo de información, artículos, noticias, legislación, enlaces…
5.Acoso moral: Básicamente recoge información organizada en diferentes bloques: información para padres, para alumnos y para profesores, además de artículos clasificados por autores.
lunes, 23 de noviembre de 2009
Consecuencias bullying
El acoso tiene consecuencias negativas para los participantes en general y no sólo para la víctima como se podría pensar en un principio.
Para los agresores, las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género.
Las consecuencias para la víctima son entre otras: baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar más esa situación se quitan la vida.
Los espectadores también se sentirán amenazados, así como todos los alumnos de la escuela, hasta que los episodios de acoso no se solucionen en la escuela, se verán implicados ya que el Bullying puede producirse en otros lugares de encuentro de niños y adolescentes. Por ello se puede afirmar que el acoso escolar tiene un claro efecto de propagación.
viernes, 20 de noviembre de 2009
El acoso escolar como problema
El acoso escolar es un problema porque es un tipo de violencia y con ella no se consiguen los objetivos, y como con cualquier tipo de violencia sus causas y consecuencias traen efectos negativos tanto para los agresores como para sus víctimas.
Por un lado los agresores se caracterizan por escasa habilidades sociales para la resolución de conflictos, su situación social normalmente es negativa, son impulsivos con baja tolerancia, tienen dificultad para ponerse en el lugar de los demás, están menos satisfechos con sus compañeros de clase y se da en mayor medida entre 13 y 15 años, todos estas características se pueden ver incrementadas con la edad y que a largo plazo pueden llevar a otros problemas de mayor envergadura.
Por otro lado, las víctimas del acoso escolar presentan distintas características: las víctimas pasivas, que se caracterizan por una situación social de aislamiento que está en relación con la escasa asertividad, dificultad de comunicación, se culpabilizan en algunos casos, se avergüenzan de lo que hacen, al contrario que los agresores que a veces se enorgullecen de su conducta. Y las víctimas activas que se caracteriza por una situación social de aislamiento y de aguda impopularidad, llegando a encontrarse entre los alumnos con mayor rechazo por parte sus compañeros, tendencia impulsiva con disponibilidad a reaccionar con conducta agresiva, se le considera provocadora La situación de las víctimas activas es la que parece tener un peor pronóstico a largo plazo.
Otro colectivo que sufre el acoso escolar, y que de hecho como ya hemos dicho se está viendo incrementado en los últimos años, son los profesores, pero estos no presentan un perfil predeterminado, aunque las consecuencias provocan daños físicos y psicológicos en el profesor.
Con todo ello queríamos aclarar los colectivos para los cuales es realmente un problema el acoso escolar. Más adelante seguiremos ampliando información sobre el porqué del acoso como un problema.
Por un lado los agresores se caracterizan por escasa habilidades sociales para la resolución de conflictos, su situación social normalmente es negativa, son impulsivos con baja tolerancia, tienen dificultad para ponerse en el lugar de los demás, están menos satisfechos con sus compañeros de clase y se da en mayor medida entre 13 y 15 años, todos estas características se pueden ver incrementadas con la edad y que a largo plazo pueden llevar a otros problemas de mayor envergadura.
Por otro lado, las víctimas del acoso escolar presentan distintas características: las víctimas pasivas, que se caracterizan por una situación social de aislamiento que está en relación con la escasa asertividad, dificultad de comunicación, se culpabilizan en algunos casos, se avergüenzan de lo que hacen, al contrario que los agresores que a veces se enorgullecen de su conducta. Y las víctimas activas que se caracteriza por una situación social de aislamiento y de aguda impopularidad, llegando a encontrarse entre los alumnos con mayor rechazo por parte sus compañeros, tendencia impulsiva con disponibilidad a reaccionar con conducta agresiva, se le considera provocadora La situación de las víctimas activas es la que parece tener un peor pronóstico a largo plazo.
Otro colectivo que sufre el acoso escolar, y que de hecho como ya hemos dicho se está viendo incrementado en los últimos años, son los profesores, pero estos no presentan un perfil predeterminado, aunque las consecuencias provocan daños físicos y psicológicos en el profesor.
Con todo ello queríamos aclarar los colectivos para los cuales es realmente un problema el acoso escolar. Más adelante seguiremos ampliando información sobre el porqué del acoso como un problema.
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Primeras ideas
Después de un primer acercamiento al tema de nuestra investigación desde la definición de los conceptos, búsqueda de artículos relacionados, libros electrónicos y páginas Web, podemos afirmar que este es un tema de total actualidad y que ha creado un debate en torno a la ciudadanía en general desde hace ya unos años.
Nuestro tema de investigación se ha convertido en mediático y por ello hemos encontrado numerosos artículos en periódicos. Existen muchos artículos sobre el acoso escolar, por una parte hemos encontrado artículos que contienen noticias referentes a la legislación acerca del tema, y por otra parte artículos relativos a agresiones entre alumnos y entre alumnos y profesores. Uno de los casos que más nos ha llamado la atención y a su vez el más reciente es el caso de las dos niñas agredidas sexualmente en el autobús escolar por nueve alumnos del mismo centro. De los presuntos agresores solo cinco de ellos mayores de 14 años fueron puestos a disposición de la fiscalía de menores, mientras que los cuatro restantes al ser menores de catorce años son inimputables de delito. El colegio sólo ha expulsado definitivamente a los cinco mayores de catorce años. En nuestra opinión, este hecho abre de nuevo el debate sobre la Ley del menor y su permisibilidad con los casos en los que están imputados menores de catorce años, ya que cada vez se dan más casos en que los menores de catorce años están implicados en delitos con lo que se hace más necesario la revisión de esta Ley.
Otros de los puntos destacables hasta el momento en nuestra investigación es el tema de las agresiones entre alumnos y profesores. Cada vez se dan mayor número de denuncias de agresiones hacia profesores, una de las formas en que esto se pone de manifiesto es a través del servicio del defensor del profesor, puesto en marcha en 2005 y desde entonces hasta el 2008 había recibido unas 5550 llamadas de profesores. Esta situación ha llevado a que las Administraciones Públicas, como respuesta a demandas de sindicatos y profesores hagan un proyecto de Ley. Una de las primeras manifestaciones en este sentido es la propuesta del gobierno de Madrid que plantea considerar a los profesores como autoridad equiparable a la figura de un juez, policía o médico para que así si se produce una agresión grave contra uno de estos se puedan tomar medidas penales. Desde este blog queremos expresar nuestro desacuerdo con la propuesta ya que nos parece que el problema viene desde mucho más atrás.
En definitiva, el problema del acoso escolar está presente en el sistema educativo y son necesarias medidas más eficientes, no sólo medidas penales, sino también preventivas y educativas que se produzcan mucho antes de que las agresiones se lleven a cabo.
Por último, solo decir que seguiremos desde “Rebelión en las aulas” seguieremos investigando en el tema para ofreceros nuevas actualizaciones.
Gracias. Un saludo.
Nuestro tema de investigación se ha convertido en mediático y por ello hemos encontrado numerosos artículos en periódicos. Existen muchos artículos sobre el acoso escolar, por una parte hemos encontrado artículos que contienen noticias referentes a la legislación acerca del tema, y por otra parte artículos relativos a agresiones entre alumnos y entre alumnos y profesores. Uno de los casos que más nos ha llamado la atención y a su vez el más reciente es el caso de las dos niñas agredidas sexualmente en el autobús escolar por nueve alumnos del mismo centro. De los presuntos agresores solo cinco de ellos mayores de 14 años fueron puestos a disposición de la fiscalía de menores, mientras que los cuatro restantes al ser menores de catorce años son inimputables de delito. El colegio sólo ha expulsado definitivamente a los cinco mayores de catorce años. En nuestra opinión, este hecho abre de nuevo el debate sobre la Ley del menor y su permisibilidad con los casos en los que están imputados menores de catorce años, ya que cada vez se dan más casos en que los menores de catorce años están implicados en delitos con lo que se hace más necesario la revisión de esta Ley.
Otros de los puntos destacables hasta el momento en nuestra investigación es el tema de las agresiones entre alumnos y profesores. Cada vez se dan mayor número de denuncias de agresiones hacia profesores, una de las formas en que esto se pone de manifiesto es a través del servicio del defensor del profesor, puesto en marcha en 2005 y desde entonces hasta el 2008 había recibido unas 5550 llamadas de profesores. Esta situación ha llevado a que las Administraciones Públicas, como respuesta a demandas de sindicatos y profesores hagan un proyecto de Ley. Una de las primeras manifestaciones en este sentido es la propuesta del gobierno de Madrid que plantea considerar a los profesores como autoridad equiparable a la figura de un juez, policía o médico para que así si se produce una agresión grave contra uno de estos se puedan tomar medidas penales. Desde este blog queremos expresar nuestro desacuerdo con la propuesta ya que nos parece que el problema viene desde mucho más atrás.
En definitiva, el problema del acoso escolar está presente en el sistema educativo y son necesarias medidas más eficientes, no sólo medidas penales, sino también preventivas y educativas que se produzcan mucho antes de que las agresiones se lleven a cabo.
Por último, solo decir que seguiremos desde “Rebelión en las aulas” seguieremos investigando en el tema para ofreceros nuevas actualizaciones.
Gracias. Un saludo.
martes, 10 de noviembre de 2009
Bibliografía
Libros electrónicos:
-Lodeiro Cendán, Domingo. Director de la tesis: Oliva Gil José. La violencia simbolica, instrumental y directa en el sistema educativo en los centros escolares: Esta tesis nos da una perspectiva teórica del problema social que estamos investigando. Nos explica el problema desde una perspectiva de violencia simbólica e instrumental. La primera se transmite jerárquicamente y ejerce su fuerza predominante en sentido vertical descendente. Y la violencia instrumental emerge en los últimos tiempos una violencia instrumental que fundamentalmente se plasma por vía directa cuando se usa como un medio para lograr un objetivo.
- Soledad Andrés Gómez, Ángela Barrios. De la violencia a la convivencia en la escuela: El camino que muestran los estudios más recientes.Revista complutense de educación Vol. 20 num: Es un estudio sobre la conflictividad escolar, en el que además realiza comparacines con otros estudios realizados sobre este tema, con lo que nos aporta unas nociones sobre nuestro tema.
Páginas web:
- www.acosoescolar.es : Esta web contiene articulos, legislación, enlaces relacionados que nos son muy útiles en nuestra investigación.
- www.defensordelmenor.org: Contiene toda información legal relacionada con los derechos de los menores.
- www.defensordelprofesor.com : Esta web creada en 2006 recoge los derechos del profesor así como numerosa documentación, artículos, estadísticas.
- www.acosomoral.org : Contiene información sobre cursos relacionados con el reconocimiento, tratamiento y evaluación de la problemática.
- www.guiainfantil.com : Web util para la delimitación de conceptos ademas de recoger numerosa documentación.
- www.bullyingplotfilms.com : Contiene documentación visual, como es el caso de la película publicada en nuestro blog sobre el bullying, siendo una forma de comprender este fenómeno de forma amena.
- www.revistadeeducacion.mec.es : Soporte documental relacionado con temas de educación.
- www.definicionabc.com : Utilizado para la definición de conceptos.
Artículos:
Existe numerosos artículos relacionados con nuestro tema, la mayoría de ellos se recogen en periódicos tanto nacionales como autonómicos, por ello a continuacion recogeremos algunos de los artículos inpendientemente de los que se pueden encontrar en los enlaces ya publicados:
- Agresión sexual a dos niñas en un bus escolar: Árticulo en el que relata los hechos ocurridos la semana pasada cuando 9 menores agreden sexualmente a dos niñas durante el trayecto del bus escolar.
- Los siguientes articulos estan relacionados con las diferentes noticias que se han publicado sobre la propuesta de Ley de Autoridad del Profesor:
-Lodeiro Cendán, Domingo. Director de la tesis: Oliva Gil José. La violencia simbolica, instrumental y directa en el sistema educativo en los centros escolares: Esta tesis nos da una perspectiva teórica del problema social que estamos investigando. Nos explica el problema desde una perspectiva de violencia simbólica e instrumental. La primera se transmite jerárquicamente y ejerce su fuerza predominante en sentido vertical descendente. Y la violencia instrumental emerge en los últimos tiempos una violencia instrumental que fundamentalmente se plasma por vía directa cuando se usa como un medio para lograr un objetivo.
- Soledad Andrés Gómez, Ángela Barrios. De la violencia a la convivencia en la escuela: El camino que muestran los estudios más recientes.Revista complutense de educación Vol. 20 num: Es un estudio sobre la conflictividad escolar, en el que además realiza comparacines con otros estudios realizados sobre este tema, con lo que nos aporta unas nociones sobre nuestro tema.
Páginas web:
- www.acosoescolar.es : Esta web contiene articulos, legislación, enlaces relacionados que nos son muy útiles en nuestra investigación.
- www.defensordelmenor.org: Contiene toda información legal relacionada con los derechos de los menores.
- www.defensordelprofesor.com : Esta web creada en 2006 recoge los derechos del profesor así como numerosa documentación, artículos, estadísticas.
- www.acosomoral.org : Contiene información sobre cursos relacionados con el reconocimiento, tratamiento y evaluación de la problemática.
- www.guiainfantil.com : Web util para la delimitación de conceptos ademas de recoger numerosa documentación.
- www.bullyingplotfilms.com : Contiene documentación visual, como es el caso de la película publicada en nuestro blog sobre el bullying, siendo una forma de comprender este fenómeno de forma amena.
- www.revistadeeducacion.mec.es : Soporte documental relacionado con temas de educación.
- www.definicionabc.com : Utilizado para la definición de conceptos.
Artículos:
Existe numerosos artículos relacionados con nuestro tema, la mayoría de ellos se recogen en periódicos tanto nacionales como autonómicos, por ello a continuacion recogeremos algunos de los artículos inpendientemente de los que se pueden encontrar en los enlaces ya publicados:
- Agresión sexual a dos niñas en un bus escolar: Árticulo en el que relata los hechos ocurridos la semana pasada cuando 9 menores agreden sexualmente a dos niñas durante el trayecto del bus escolar.
- Los siguientes articulos estan relacionados con las diferentes noticias que se han publicado sobre la propuesta de Ley de Autoridad del Profesor:
- Madrid dará al maestro rango de autoridad pública.
- El Congreso rechaza considerar autoridad pública al profesor.
- La Fiscalía ya considera autoridad a los profesores de centros públicos.
- La futura Ley de Autoridad del Profesor no entrará en materia penal.
- "El 22% de los niños españoles están expuestos a sufrir 'bullying', Pedriatra especialista en investigación infantil habla sobre el bullying.
- 461 profesores han denunciado ya ante la Consejería agresiones de alumnos durante el curso.
lunes, 26 de octubre de 2009
Documeto reciente: Película Bullying
SINOPSIS:
Jordi es un chaval de 15 años que ha perdido recientemente a su padre y que, junto con su madre, decide cambiar de ciudad para comenzar una nueva vida. Y al principio todo parece ir bien. Pero el destino le reserva una terrible sorpresa, ya que cuando Jordi traspase el umbral del nuevo instituto al que se incorpora, cruzará sin saberlo la tenebrosa frontera del mismísimo infierno.Y quien le invita a entrar en él, con una escalofriante sonrisa en los labios, es Nacho, un compañero de clase, que a pesar de su edad pertenece ya a la raza de los que se alimentan únicamente del miedo y del dolor ajeno.A Jordi le espera –a él y a nosotros- un aterrador viaje, por el que pasará de las suspicacias a las sospechas, de éstas a la humillación y al descubrimiento de que la maldad existe; de la tensión al miedo, y de éste al pánico irreprimible… que logrará que su corazón y el nuestro se desboquen en angustiosas palpitaciones. Nacho, como una encarnación del Mal, será capaz de lograr que, en la pesadilla que sumerge a Jordi, cada día que pase sea superado en violencia y crueldad por el siguiente.Una madre confundida que no logra comprender lo que ocurre, un oscuro y misterioso personaje que carga con un secreto del pasado, y una chica, Ania, capaz de entender a Jordi porque también ella conoce los mil rostros del horror, serán los compañeros de viaje de nuestro héroe. Un viaje cuyo término será decidido en una reacción final por el propio Jordi, quien como cualquier ser humano tiene en la libertad una meta vital indispensable, y la busca con desesperación. Hasta encontrarla.
Trailer de la película estrenada el 23 de Octubre de 2009:
http://www.bullyingplotfilms.com/
Jordi es un chaval de 15 años que ha perdido recientemente a su padre y que, junto con su madre, decide cambiar de ciudad para comenzar una nueva vida. Y al principio todo parece ir bien. Pero el destino le reserva una terrible sorpresa, ya que cuando Jordi traspase el umbral del nuevo instituto al que se incorpora, cruzará sin saberlo la tenebrosa frontera del mismísimo infierno.Y quien le invita a entrar en él, con una escalofriante sonrisa en los labios, es Nacho, un compañero de clase, que a pesar de su edad pertenece ya a la raza de los que se alimentan únicamente del miedo y del dolor ajeno.A Jordi le espera –a él y a nosotros- un aterrador viaje, por el que pasará de las suspicacias a las sospechas, de éstas a la humillación y al descubrimiento de que la maldad existe; de la tensión al miedo, y de éste al pánico irreprimible… que logrará que su corazón y el nuestro se desboquen en angustiosas palpitaciones. Nacho, como una encarnación del Mal, será capaz de lograr que, en la pesadilla que sumerge a Jordi, cada día que pase sea superado en violencia y crueldad por el siguiente.Una madre confundida que no logra comprender lo que ocurre, un oscuro y misterioso personaje que carga con un secreto del pasado, y una chica, Ania, capaz de entender a Jordi porque también ella conoce los mil rostros del horror, serán los compañeros de viaje de nuestro héroe. Un viaje cuyo término será decidido en una reacción final por el propio Jordi, quien como cualquier ser humano tiene en la libertad una meta vital indispensable, y la busca con desesperación. Hasta encontrarla.
Trailer de la película estrenada el 23 de Octubre de 2009:
http://www.bullyingplotfilms.com/
Definición de conceptos
Bullying: es una palabra inglesa que significa intimidación. Se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre calada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hará sentir dolor, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.
Violencia escolar: Se denomina violencia escolar a aquellas acciones que ostentan una directa intención dañina contra algún integrante de la comunidad escolar, alumnos, profesores, directores, padres o personal subalterno y que son pergeñadas también por algún miembro que pertenece a esta y que se pueden dar dentro de la institución educativa, que suele ser el caso más frecuente o bien en otros espacios físicos que están relacionados con la escuela, como ser los alrededores de la misma escuela o aquellos en los cuales se llevan a cabo actividades extracurriculares.
Conflicto: es toda situación en la que dos o más partes se sienten en oposición. Es un proceso interpersonal que surge de desacuerdos sobre las metas por alcanzar a los métodos por empelar para cumplir esa metas. Proceso que se inicia cuando un parte percibe que otra la ha afectado de manera negativa, o está apunto de afectar de manera negativa, alguno de sus interés.
Agresividad: Estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de dañar a otra persona, animal u objeto. La agresión es cualquier forma de conducta que pretende herir física y/o psicológicamente a alguien.
Situación de acoso, intimidación, victimización: es aquella en la que un alumno o alumna es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de ellos/as. Por acciones negativas se entiende tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto físico y las psicológicas de exclusión. Por lo tanto, un aspecto esencial del fenómeno es que debe existir un desequilibrio de fuerzas (D. Olweus, 1998).
Violencia escolar: Se denomina violencia escolar a aquellas acciones que ostentan una directa intención dañina contra algún integrante de la comunidad escolar, alumnos, profesores, directores, padres o personal subalterno y que son pergeñadas también por algún miembro que pertenece a esta y que se pueden dar dentro de la institución educativa, que suele ser el caso más frecuente o bien en otros espacios físicos que están relacionados con la escuela, como ser los alrededores de la misma escuela o aquellos en los cuales se llevan a cabo actividades extracurriculares.
Conflicto: es toda situación en la que dos o más partes se sienten en oposición. Es un proceso interpersonal que surge de desacuerdos sobre las metas por alcanzar a los métodos por empelar para cumplir esa metas. Proceso que se inicia cuando un parte percibe que otra la ha afectado de manera negativa, o está apunto de afectar de manera negativa, alguno de sus interés.
Agresividad: Estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de dañar a otra persona, animal u objeto. La agresión es cualquier forma de conducta que pretende herir física y/o psicológicamente a alguien.
Situación de acoso, intimidación, victimización: es aquella en la que un alumno o alumna es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de ellos/as. Por acciones negativas se entiende tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto físico y las psicológicas de exclusión. Por lo tanto, un aspecto esencial del fenómeno es que debe existir un desequilibrio de fuerzas (D. Olweus, 1998).
Objetivos y fases propuestas de Rebelión en las aulas
A continuación os exponemos los objetivos tanto general como específicos, de nuestra investigación en internet:
Objetivo principal:
Dar a conocer la situación actual de violencia en los colegios.
Objetivos específicos:
-Conocer la violencia que se da entre alumnos y entre alumnos y profesores.
-Estudiar las medidas que se están llevando a cabo desde las Administraciones Públicas
-Analizar si ha aumentado la violencia escolar
-Indagar en la evolución de la percepción social del tema de estudio
Fases:
La primera fase es una fase de aproximación al tema que se quiere investigar.
En segundo lugar búsqueda de datos y documentación.
Una tercera fase de recogida de la información y selección de la misma.
Y por último análisis y conclusiones
Objetivo principal:
Dar a conocer la situación actual de violencia en los colegios.
Objetivos específicos:
-Conocer la violencia que se da entre alumnos y entre alumnos y profesores.
-Estudiar las medidas que se están llevando a cabo desde las Administraciones Públicas
-Analizar si ha aumentado la violencia escolar
-Indagar en la evolución de la percepción social del tema de estudio
Fases:
La primera fase es una fase de aproximación al tema que se quiere investigar.
En segundo lugar búsqueda de datos y documentación.
Una tercera fase de recogida de la información y selección de la misma.
Y por último análisis y conclusiones
lunes, 19 de octubre de 2009
Bienvenid@s a tod@s!!
Hola a tod@s, os damos la bienvenida a "Rebelión en las aulas" , nuestro nuevo blog en el que compartiremos nuestras ideas, artículos, videos, etc. sobre nuestro tema, que está de total actualidad: "La violencia en la aulas".
La violencia en las aulas es un tema que preocupa cada vez más tanto a padres como a profesores y alumnos, y en el que las Administraciones Públicas aún no han intervenido. Por ello, queremos indagar en este tema y ofrecer toda la información que este a nuestro alcance.
Gracias a tod@s , esperamos que os guste y vuestras opiniones.
La violencia en las aulas es un tema que preocupa cada vez más tanto a padres como a profesores y alumnos, y en el que las Administraciones Públicas aún no han intervenido. Por ello, queremos indagar en este tema y ofrecer toda la información que este a nuestro alcance.
Gracias a tod@s , esperamos que os guste y vuestras opiniones.
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